PEDAGOGÍA

Autora: C. Yolanda Egea. Tutora del 3er ciclo de´Primaria **__ ENFOQUE PEDAGÓGICO SEGÚN LA DEMANDA EDUCATIVA ACTUAL. __**

Para ofrecer una educación acorde con los tiempos actuales en   nuestra sociedad andaluza es fundamental utilizar una pedagogía acorde con las demandas del proceso enseñanza aprendizaje. El alumnado, al terminar la educación básica, debe desarrollar unas competencias generales y básicas que demanda esta sociedad. Para conseguir este desarrollo el profesorado tiene que planificar su trabajo adecuadamente mediante sus programaciones, siguiendo el proyecto educativo de centro. El éxito de la aplicación de estas programaciones dependerá del enfoque pedagógico elegido por el profesorado.  El enfoque orientado a la acción, prepara al alumnado, como futuros ciudadanos, a llevar a cabo una serie de tareas y actividades , que desarrollan las competencias mediante las habilidades y las capacidades necesarias, de carácter funcional , en distintos contextos y ámbitos. El alumnado utiliza las estrategias, los conocimientos y las actitudes requeridas para conseguir un resultado concreto para la resolución de un problema en cualquier área y, por tanto, para la consecución de los objetivos diversos y variados.  El punto de partida del profesorado serán los propios alumnos; se estudiarán las necesidades y características de los mismos y de la sociedad que les rodea, para desarrollar en ellos las competencias y estrategias necesarias para conseguir unas determinadas tareas, actividades y procesos. Estas características y necesidades se reflejarán en los factores cognitivos, afectivos y lingüísticos del alumnado. Los factores cognitivos determinan la familiaridad que tiene el alumnado con la tarea o las actividades, las destrezas, entendidas como capacidades y habilidades. Los factores afectivos, ofrecen al profesor información sobre la autoestima, la implicación y motivación, el estado físico y emocional y la actitud del alumnado ante las tareas de clase. Los factores lingüísticos determinan el grado de desarrollo de la lengua, las capacidades que tienen los alumnos lingüística y comunicativamente para el desarrollo de todas las actividades, necesarias para el trabajo en cualquier área.  En la programación quedará reflejada la pedagogía a seguir mediante el establecimiento de los objetivos y los contenidos. Los objetivos responderán al desarrollo de las competencias generales y básicas, así como a una mejor actuación en el desempeño de las tareas y las actividades propuestas. En este tipo de pedagogía de carácter funcional resulta muy útil, los enfoques basados en proyectos, puesto que ofrecen una amplia cantidad de recursos, de actividades y de estrategias para conseguir su desarrollo. Estos proyectos sirven al profesor para el seguimiento de la evaluación y a los alumnos para su propia autoevaluación. (Ver presentación del portfolio ). Un factor importante que el profesorado debe considerar es el tratamiento de los errores, puesto que su observación y análisis servirá para la planificación del proceso enseñanza-aprendizaje, del propio ciclo y en desarrollo de los materiales más idóneos para desarrollar las competencias en nuestro alumnado. Por tanto, se actuará de diferente modo ante los errores, dependiendo de las circunstancias y de la situación de aprendizaje. Algunas opciones para su tratamiento pueden ser:   ·  Corregirlos inmediatamente de forma sistemática.  ·  Corregirlos cuando no interfiera en el desarrollo de las actividades o tareas que se está realizando.  ·  <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';">Corregirlos y explicarlos en un momento destinado para ello y adecuado. <span style="font-size: 14pt; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;"> ·  <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';">Corregirlos cuando sean significativos y no cuando sean meras faltas sin trascendencia para la consecución de las actividades o tareas. <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';"> <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';">El profesorado considerará cuando plantee la evaluación los siguientes aspectos: <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';"> <span style="font-size: 14pt; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;"> ·  <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';">Los objetivos y contenidos que el alumnado debe desarrollar. Estos deben ser transparentes y muy precisos, previamente conocidos por los alumnos. <span style="font-size: 14pt; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;"> ·  <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';">Los criterios que determinan como se consiguen y desarrollan dichos objetivos y contenidos. <span style="font-size: 14pt; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;"> ·  <span style="font-size: 14pt; font-family: 'Bookman Old Style'; mso-bidi-font-family: 'Lucida Sans Unicode';">Los niveles de alcance, según la gradación de objetivos, en los propios alumnos (atendiendo a la diversidad habrá un mismo objetivo, con escalas de subobjetivos, señalados en los descriptores de la evaluación dentro de la programación, que situarán a cada alumno en su nivel de desarrollo de las competencias).