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 ( **E ****XTRACCIÓN LITERAL ** DEL __ R ____ EAL ____ D ____ ECRETO ____ 1513/2006, ____ DE ____ 7 ____ DE DICIEMBRE __ )  //Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas. //   //A partir de situaciones cotidianas, se aborda la //**//igualdad de hombres y mujeres //**//en la familia y en el mundo laboral. //   //Un aspecto prioritario, relacionado con la autonomía personal, es siempre la asunción de las //**//propias responsabilidades //**//. //  //Trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores //**//cívicos //**//en que se fundamenta la sociedad democrática: //**//respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperación y cultura de la paz //**//. //   //<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">Trata de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, localidad) y del ejercicio de los //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,BoldItalic'">derechos y deberes que corresponden a cada persona //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">en el seno de esos grupos, identificando la diversidad, rechazando la discriminación y valorando la participación y sus cauces. //   //<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">Asimismo, desde el reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes, se puede trabajar el respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos para //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,BoldItalic'">identificar y rechazar situaciones de marginación, discriminación e injusticia social //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">. //  //<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">Propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de las //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,BoldItalic'">normas y principios de convivencia //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">establecidos por la Constitución. //   //<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">El conocimiento y la //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,BoldItalic'">valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes //**//<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">. // o //<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">Las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento. // o //<span style="FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Italic'">Algunos de los servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico adecuado a la edad de este alumnado, es el caso de la protección civil, la seguridad, la defensa al servicio de la paz y la educación vial. //
 * <span style="COLOR: red; FONT-FAMILY: 'Lucida Sans'; mso-bidi-font-family: 'Arial,Bold'">[[image:toddlers-together.jpg width="295" height="274" align="left"]]LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA SE ORGANIZAN EN 3 BLOQUES: **
 * Bloque 1: **
 * // INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES //**
 * Bloque 2: **
 * // LA VIDA EN COMUNIDAD //**
 * Bloque 3: **
 * // VIVIR EN SOCIEDAD //**